jueves, 8 de julio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 15

Estimados estudiantes: Todo inicio de semestre llega a su culminación, deseo que continúen con entusiasmo y mucha fortaleza para que sigan adelante con esta hermosa carrera que seleccionaron. Dios los bendiga y mucho éxito.
Redacta un comentario que desees realizar con respecto a la experiencia que obtuviste en relación a la asignatura.

jueves, 1 de julio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA 14

Hola, estimados estudiantes. Te invito a realizar estos ejercicios del uso correcto de la Y y la LL, y aporta un comentario. Den link en el siguiente enlace.

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase08.htm

viernes, 25 de junio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA 13


¡Hola Juventud! vamos a hablar un poco sobre los signos de puntuación. Como las horas de clases presenciales se nos terminan tan ràpido, (Repasemos antes de ir a este encuentro).

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Como sabemos la lengua escrita utiliza los signos de puntuación para reflejar lo más fielmente posible la lengua hablada. Estos signos indican la entonación, las pausas y su duración.
Los signos de puntuación precisan el sentido del texto.

La coma ( , )

Marca una pausa breve en un enunciado.Se utiliza
Para separar los elementos de una enumeración.
Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

El punto marca una pausa al final de un enunciado.Después de un punto siempre se escribe mayúscula.Hay tres tipos de puntos:
Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.
Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Punto y final: cierra un texto.
También se usa después de las abreviaturas.
El punto y coma ( ; )
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.
Delante de las conjunciones o locuciones.

Los dos puntos ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.Se usan los dos puntos
Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
En citas textuales.
Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan
Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Para expresar un momento de duda.
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Cuando se omite una parte de una cita textual.

Se escriben al principio y al final de las oraciones que expresan sorpresa, entusiasmo.
Indican donde comienza y donde terminar una exclamación.

Se utilizan
Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.
Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)
En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…)

Incorporan información complementaria como los paréntesis.Se usan
Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.
Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.
Se utilizan para:
Reproducir citas textuales.
Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico.
Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.

La raya ( — )

Se utiliza
Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.
En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.
Se utiliza
Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.
Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.
La diéresis o crema ( ¨ )
Se utiliza
Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui.
La barra ( / )
Se utiliza
Con valor de preposición 120 km/hsalario 1600000 bolivares/mes
Forma parte de las abreviaturas

Sirve para
Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)
Señalar la forma incorrecta de una palabra.


Los signos de interrogación ( ¿? )

Se escribe al principio y al final de las oraciones que expresan una pregunta.
Indica donde empieza y donde termina una pregunta.
Reglas de uso de las mayúsculas.
Se escribe con mayúscula:

La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:Recibí tu felicitación...
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.
Revisen el siguiente enlace: Se encuentra un ejercicio del uso de las mayúsculas que consta de nueve (9) partes (no se alarmen que son cortos), los invito a realizarlos.Que tengan una bonita semana. Se les quiere!
AHORA RESPONDE:
¿Qué implicaciones tiene la ortografía en la vida de los individuos? ¿De qué manera puedes compartir con tu comunidad los conocimientos adquiridos en cuanto a la aplicación del uso de las reglas ortográficas?Reflexione las preguntas y agregue su comentario.

jueves, 24 de junio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 12

Reflexiona:

¿Cuál será la importancia de las normas ortográficas en la producción y comprensión de textos escritos para la formación profesional del estudiante unefista de la carrera de Educación?
Te invito a escuchar y ver el siguiente video para reforzar lo aprendido en clase.

sábado, 19 de junio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 11

Hola. Esta es la actividad que deben enviar hasta el día miércoles: 23/06/10. La pueden realizar en grupo de dos (2) estudiantes.
* Construye un texto argumentativo a partir de la siguiente tesis:
"No es posible encontrar vida en otros planetas"
*Escribe un texto narrativo, a partir de la siguiente frase:
"Hoy al llegar de la universidad, encontré encima de mi cama a un marcianito".

domingo, 6 de junio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 10

Hola, mis apreciados estudiantes. A continuación se les indica la actividad que realizarán hasta el día miércoles(16/06/10), pues el día viernes (18/06/10), firman las calificaciones del segundo corte. Observa el video que se señala, a través del link indicado :http://www.youtube.com/watch?v=HXkt3xOj3cY/, analizar y comentar la importancia de la literatura para el mundo y el docente

jueves, 3 de junio de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA 9



Apreciados (as) estudiantes: Esta es la actividad a realizar de manera individual, los invito a continuar labrando su camino hacia el éxito personal y profesional.
Jóvenes, toda nueva experiencia implica aprendizaje y si el mismo lo emprendemos decididos a lograr nuestros propósitos, el triunfo estará asegurado. En la medida en que asumimos nuestros compromisos con responsabilidad y decisión, en esa misma medida obtendremos los frutos de nuestra cosecha. Esta vía nos brinda la oportunidad de comunicarnos y de compartir conocimientos de una manera óptima; los invito a obtener el máximo de cuanto se propongan lograr a través de esta experiencia. Un abrazo.
"Les recuerdo que recibiré esta actividad hasta el día miércoles: 09/06/10."
Lean el TEXTO y luego realicen las actividades propuestas.

Hasta hace muy poco, las mujeres fueron consideradas como una propiedad de sus maridos. Ellas pertenecían a sus padres hasta el matrimonio, por lo que mediante este acto eran “entregadas y dadas” a sus esposos. Conforme al Derecho Romano, uno de los requisitos que debían cumplirse para que una unión matrimonial fuese reconocida como tal, era el llamado “coemptio”, ritual que consistía en la venta simbólica de la mujer al marido y para la cual se utilizaba una moneda de escaso valor. Por tal circunstancia, generalmente aceptada, los hombres tenían el derecho de hacer con “esta propiedad” lo que quisieran.
De acuerdo con el derecho común inglés, un hombre podía castigar a su mujer siempre que lo hiciera con un objeto “razonable”. No en vano, de ese país emergió la llamada Regla del pulgar (Rule of Thumb) la cual establecía que cualquier hombre podía golpear a su esposa siempre y cuando el objeto que utilizara para hacerlo no excediera la circunferencia de su dedo pulgar. Aunque sea difícil de creer, en un país primermundista como Estados Unidos, no fue sino hasta 1892 cuando entraron en vigencia algunas leyes que abolieron definitivamente la hasta entonces válida y legítima práctica de golpear a las mujeres.
Por siglos, los hombres han sido considerados superiores a las mujeres. Si en algún momento sienten que esa superioridad está siendo amenazada o desafiada, el uso de la fuerza física podría ser utilizada por algunos para preservar esa posición. Sin embargo, hay factores determinantes que hay que considerar cuando de violencia doméstica se trata. Los hombres que agraden a sus parejas no están necesariamente enfermos. En la bien extensa Comunidad Europea, por ejemplo, se ha determinado que sólo el 3% de los hombres denunciados y procesados por violencia doméstica sufren desequilibrios psíquicos.
Con relación al uso del alcohol, si bien es considerado un detonante para que un agresor se desinhiba y se atreva a cometer este tipo de delitos, los especialistas en Psiquiatría y Psicología se han encontrado con varios indicadores importantísimos: Hay hombres que se emborrachan y no son violentos. Hay hombres que son violentos y no se emborrachan. Hay mujeres que se emborrachan y no le pegan a los hombres. Y el que a mi juicio es el indicador más particular: Hay hombres que se emborrachan, adicionalmente son violentos, pero que aún bajo los efectos de alcohol, saben discriminar entre su esposa física y/o emocionalmente débil y el omnipotente jefe que lo maltrata y lo atropella verbalmente a diario.
Si tomamos en cuenta que el delito cometido por la ejecución de una acción tipificada legalmente como de violencia doméstica es un delito de lesiones propiamente dicho (con la única ventaja para el agresor de que por virtud de la vinculación familiar entre éste y su víctima, tiene prevista la celebración necesaria de un acto conciliatorio donde el victimario podría ser perdonado por aquélla) lo menos que podríamos esperar es que en un legítimo estado de derecho, si un extraño nos causa alguna lesión mientras, por ejemplo, caminamos por una acera cualquiera de la ciudad, este agresor sea detenido y procesado conforme a la ley.
Volviendo entonces al tema de la capacidad de discernimiento que tienen los que cometen actos de violencia doméstica mientras están bajo los efectos del alcohol, nos encontramos con que éstos usualmente no agreden a sus jefes, a quienes consideran sus amigos o a quienes son más altos o fornidos que ellos. Tampoco es frecuente que agredan a sus mujeres en frente de otras personas o fuera de la casa donde éstas residen. Por el contrario, los victimarios saben muy bien dónde viven y con quién y sobre todo, cuál será la mejor hora para abordar a sus víctimas.
De acuerdo con cifras que se manejan a nivel mundial, el 95% de los casos de violencia doméstica son cometidos dentro del hogar. Pudiéramos decir entonces que, al paso de los años, de ser el sitio apacible, cómodo y más seguro de la familia, por obra y gracia de este flagelo, el hogar ha pasado a ser el lugar más conflictivo, agobiante e inseguro del planeta.
Dra. Belitza Contreras/ Revista Paréntesis.
Responde:
1. ¿Cuántos párrafos posee el texto leído? ¿Cómo los reconocieron?
2. Formula dos recomendaciones que usted crea conveniente para erradicar la violencia doméstica.
3. ¿Cuál es el tema central del texto leído?
4.- Extrae la idea principal de los párrafos: 2, y 3.
5. Compara cómo ha sido violentada la mujer desde la época romana hasta la actualidad.

jueves, 27 de mayo de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 8

Realiza la lectura de la Guía de estudio No 4, y también puedes dar link a este enlace para su lectura:
http://www.tecnicasestudio.com/ideas-principales-y-secundarias.html . Luego, elabora (en pareja) lo que se solicita en el siguiente texto:
EL MIEDO
Todo el mundo hasta el más valiente, ha experimentado miedo en uno u otro momento. El susto repentino "al toparse con una araña o una serpiente inofensiva", la parálisis muscular "al ser víctima de un atraco", el nudo en el estómago "al subir a la montaña rusa" y el corazón acelerado "al volar en un avión", son algunos de los síntomas de nuestros temores. También lo son la piel de gallina "que se nos pone al leer un relato de terror", el sobresalto "ante un ruido extraño", el nudo en la graganta "que dificulta pedir una cita a una muchacha o a un muchacho" y las ganas de ir al baño "antes de hacer un examen".
El miedo presente también en todos los animales, constituye una adaptación biológica de supervivencia, un sistema primitivo de alarma que ayuda a evitar situaciones que resultan potencialmente peligrosas, como manifiestan psicólogos y psiquiatras. Ellos van más allá y explican que cuando una persona se ve obligada a hacer frente a una situación de amenaza, ya sea real o producto de su imaginación, su organismo reacciona generando algo similar a un estado de angustia tal que se manifiesta como inquietud psicológica o una situación de ansiedad que se manifiesta de manera somática: taquicardía, dificultad respiratoria, opresión en el pecho, sudoración...
No cabe duda de que la angustia y el dolor constituyen mecanismos de alerta que anuncian los peligros y permiten al ser humano tomar medidas contra ellos...
Autor: Coperías Enrique.
Responde:
¿De cuántos párrafos está constituido el texto?
Extrae las ideas principales del párrafo No 2 y 3.
Parafrasea el texto leído.
¿Cuál es el propósito del autor?

martes, 18 de mayo de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 7

Estimados estudiantes: Esta es la actividad a realizar en la semana No 7. La pueden realizar en grupo de Dos (2) personas.

Realiza la lectura del siguiente texto del escritor Rómulo Gallegos.

LA DOMA

La llanura es bella y terrible a la vez, en ella caben, holgadamente, hermosa vida y muerte atroz.Ésta acecha por todas partes, pero allí nadie le teme. El llano asusta, pero el miedo del llano no enfría el corazón; es caliente como el gran viento de su soleada inmensidad, como la fiebre de sus esteros.
El llano enloquece y la locura del hombre de la tierra ancha y libre es ser llanera siempre. En la guerra buena, esa locura fue la carga irresistible del pajonal incendiado en Mucuritas, y el retozo heroico de las Queseras del Medio; en el trabajo: la doma y el ojeo que no son trabajos, sino temeridades; en el descanso: la llanura en la malicia del "cacho", en la bellaquería del "pasaje", en la melancolía sensual de la copla; en el perezoso abandono: la tierra inmensa por delante y no andar. el horizonte todo abierto y no buscar nada; en la amistad: la desconfianza, al principio, y luego la franqueza absoluta; en el odio: la arremetida impetuosa; en el amor: "primero mi caballo" ¡La llanura siempre!
Responde:
*¿ Cómo dice Rómulo Gallegos que es la amistad en el llano?
*¿Por qué se dice que el llano es"tierra ancha y libre"?
* ¿Qué labores del llanero están mencionadas en este fragmento de Gallegos? ¿En qué consisten?
* Infiere el significado de las siguientes palabras:
- Retozo
-Melancolía

jueves, 13 de mayo de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 6

A los estudiantes: Esta actividad de la semana No 6, la pueden realizar en pareja.

1.- Elabora un esquema que resuma las ventajas que le brinda leer eficientemente.

2.- Predice la continuación del siguiente cuento, del escritor Augusto Monterroso.

"El Zorro es más sabio"
Un día que el Zorro estaba muy aburrido y hasta cierto punto melancólico y sin dinero, decidió convertirse en escritor, cosa a la cual se dedicó inmediatamente, pues odiaba ese tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y nunca lo hacen.
Su primer libro resultó muy bueno, un éxito; todo el mundo lo aplaudió, y pronto fue traducido (a veces no muy bien), a los más diversos idiomas...

viernes, 7 de mayo de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 5

A continuación se da a conocer la actividad a realizar en la semana No 5.

Reflexiona:

1.- Cómo se comprende un texto?

2.-Realiza la lectura del texto:

CRIMEN Y CASTIGO


"Hacía en la calle un calor sofocante, la atmósfera era casi irrespirable. El rumor de la multitud, la vista de la cal, los andamios, los ladrillos,y ese olor particular tan conocido por los habitantes de San Petersburgo que no pueden alquilar una casa de campo en el verano, todo contribuía a aumentar la nerviosidad del joven. El insoportable olor de las tabernas y figones, numerosos en esa parte de la ciudad, y los borrachos que a cada paso se encontraban, aún siendo un día laborable, acabaron de dar al cuadro un repugnante colorido.
Hubo un momento en que los finos rasgos del joven reflejaron amargo disgusto. Su figura era, en efecto, atrayente: de bellos ojos, de un azul oscuro, cabello castaño, talla superior a la mediana, esbelto y bien proporcionado.De pronto, pareció quedar sumido en una profunda abstracción, o más bien en una especie de letargo. Continuó avanzando sin reparar en lo que le rodeaba, sin el menor deseo de ver nada, por otra parte.
De vez en cuando, y sin darse cuenta, se le escapaban algunas palabras, según su costumbre, como acaba de reconocerlo. En aquel momento advirtió que sus ideas se embollaban y confundían, apoderándose de él una gran debilidad, hacía dos días que casi no comía"
F. M. Dostoievsky
Crimen y Castigo
RESPONDE:
a) ¿Por qué reflejó el joven "amargo disgusto"?
b) ¿Por qué el joven se quedó sumido en una profunda abstracción o en una especie de letargo?

jueves, 29 de abril de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 4

A LOS ESTUDIANTES: Expresa tu opinión de manera individual.

Cómo futuro (a) profesional de la Educación ¿De qué manera crees que podrías aplicar en el campo laboral y personal los conocimientos adquiridos en las Unidades No 1 y No 2 de Lenguaje y Comunicación.

sábado, 24 de abril de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 3

A los estudiantes: Esta actividad la pueden realizar en pareja.

1.- ¿En qué difieren la lengua hablada de la escrita?
2.- De acuerdo a la lectura realizada en la Guía de Estudio, explique las diferencias entre el lenguaje humano y la comunicación animal.
3.- Indique y explique en qué nivel de la lengua se encuentran los siguientes textos.
a.- Yo estoy con la depre chamo, porque me está ladrando la caja.
b.-(...) Tiene sus montes empinados y boscosos como aprendices de cordillera.
c.- El relieve de la Isla de Margarita está formado por un ramal de la Cordillera de la Costa Litoral que emerge en el mar.

jueves, 15 de abril de 2010

ACTIVIDAD DE LA SEMANA No 2

Queridos estudiantes: Estas reflexiones las pueden realizar en pareja, para que de esta manera consoliden más sus conocimientos.
1.- ¿Por qué considera importante la comunicación en nuestra sociedad, sobre todo para el funcionamiento de instituciones y organizaciones?
2.- ¿Cuáles son los elementos que pueden intervenir en un proceso de comunicación?

3.-Identifique la función del lenguaje que cumple cada texto y explique.

a) La Lingüística es la ciencia que se ocupa del estudio del lenguaje.
b) La región andina está al oeste de Venezuela.
c) Regresa pronto.
d) “Sus cuerpos dejarán no su cuidado,
serán cenizas, más tendrán sentido
polvo serán, más polvo enamorado.
Francisco de Quevedo

f)¡Ven, Ana Isabel!


4.-¿ Por qué es importante considerar el contexto para obtener un proceso de comunicación efectivo?
5.- ¿A qué se refiere el concepto de ruido y cuántos tipos de ruidos puede haber en un proceso de comunicación?

domingo, 4 de abril de 2010

¡BIENVENIDOS!

Estimados estudiantes, el material que se publica en este sitio tiene por finalidad, motivar y estimular la necesaria discusión pedagógica en relación a los temas educativos planteados en clase. espero que sea de mucho provecho en su labor formativa como estudiante.